Archive for 17.04.2012

Если ваш ребенок говорит неправду

Наверное, не существует такого человека, который хотя бы раз не сказал неправду или попытался что-нибудь скрыть. Почему же так пугает и возмущает именно детская ложь? Взрослые часто не понимают, что ложь — это свидетельство психологических проблем ребенка.

Если ваш ребенок солгал, прежде всего, необходимо понять, в чем причина.

Иногда родители сами провоцируют ребенка на ложь, запугивая его, поступая с ним несправедливо, лишая его своей заботы и внимания, подавая ему пример лживого поведения.

Наиболее часто выделяют следующие причины детской лжи:

 1) стремление избежать неприятных последствий (наказания, неловкости, стыда). Внимание! Не слишком ли жестоко вы наказываете своих детей? Не заставляете ли вы тем самым ребенка защищаться?

2) стремление добыть то, чего иным способом не получишь. Внимание! Если ребенок не оправдывает ожидания родителей, он стремиться к сокрытию фактов, чтоб сохранить наше уважение.

3) необходимость защитить от неприятностей кого-то значимого для ребенка.

Чем более назойливо мы интересуемся личной жизнью наших детей, тем больше они вынуждены утаивать и лгать.

4) желание добиться похвалы или проявления любви, завоевать признание и интерес со стороны окружающих.

5) охрана личной жизни, защита своей приватности.

Помните: чаще всего ребенок врет, потому что он еще маленький и беззащитный, а ложь помогает избежать травмирующих ситуаций.

Многие психологи отмечают, что чаще всего ребенок в 4-5 лет проходит через стадию «фантазийной лжи», когда дети бывают так сильно захвачены яркостью своих фантазий, что сами верят в реальность придуманного.

Что же делать?

Самое эффективное средство — это доверительные отношения  в семье. Психологи рекомендуют разговор по душам. Ни в коем случае не начинайте разговор с обвинений и угроз. Начав с агрессивных обвинений и угроз, вы рискуете лишь усилить его потребность лгать. Из всех воспитательных мероприятий по развитию честности и порядочности самое действенное — личный пример. Родители должны быть честны даже в мелочах. Разбирайте с ребенком ситуации из жизни или примеры из книг, когда ложь не приносила людям ничего хорошего.

Если ребенок будет уверен в вашей любви и в вашем добром отношении, у него окажется меньше поводов говорить неправду.

Всем детишкам — разные погремушки

Некоторые психологи рекомендуют подбирать игрушки для малышей с учетом темперамента.

Ребенок – сангвиник

Он: эмоциональный, веселый, легко общается, быстро находит свое место среди сверстников.

  • надо подбирать игрушки, с которыми ему очень интересно играть. Его нельзя заставить заниматься тем, что ему скучно. Важно поддерживать его интерес к игрушке, подсказывая новые идеи.

Что покупаем: игрушки должны научить его усидчивости, терпению и упорству. Для самых маленьких это погремушки и пирамидки, для детей постарше — конструкторы, комплекты для сюжетно — ролевых игр, игрушки — трансформеры — те, что не надоедают.

Ребенок – холерик

Он: энергичный, стремительный, импульсивный, бойко отвечает на вопросы взрослых и легко идет на контакт.

  • шумные игры и возня для него более естественны, чем дела, требующие сосредоточенности.

Что покупаем: самым маленьким — пирамидки, ящички с вкладышами, прорезями. Для детей постарше – игры с правилами. Правила должны быть четкими, а финал – ярким (например, настольный хоккей). Поддерживайте интерес ребенка к играм и занятиям, требующим усидчивости и внимания

Ребенок –  флегматик

Он: спокойный и медлительный, все делает обстоятельно и если уж начал что-то, то доведет до конца.

  • играя с этим ребенком, нельзя раздражаться на его медлительность. Ваша задача – привлекать его к играм, развивающим смекалку, сноровку, ловкость.

Что покупаем: лучший подарок – домашний спортивный комплекс с канатными лестницами, качелями, шведской стенкой. Подойдут и большие игрушки, которые можно передвигать: огромные машины, большие мягкие игрушки. А сюжетно — ролевые игры учат ребенка общению.

Ребенок – меланхолик

Он: эмоционально неустойчив, склонен к слезам и капризам, робкий и замкнутый.

  • этот малыш трудно привыкает к новому, ему нужны постоянные подбадривания, похвала. Исключите всякую категоричность требований – это приводит к стрессу. С этим ребенком нужно обсуждать все, что он видел и слышал.

Что покупаем: хороши игрушки с «секретом», матрешки, трансформеры, конструкторы, музыкальные игрушки: свистки, дудочки, барабаны. В небольших количествах: пушки, солдатики, агрессивные игрушки ему нужны, чтобы быть увереннее.

Игрушечные советы:

Если игрушек много, уберите лишние. Через время достанете снова. Главное, чтобы не надоедали.

Убирайте игрушки вместе: кто быстрее? У кого получится аккуратнее сложить все по местам?

Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста

Одной из наиболее важных и актуальных задач воспитания маленького ребёнка является развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое.  В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста. Она является мощным фактором интеллектуального развития ребёнка, формирования его познавательных и творческих способностей.

     Многие родители полагают, что главное при подготовке к школе — это познакомить ребенка с цифрами и научить его писать, считать, складывать и вычитать (на деле это обычно выливается в попытку выучить наизусть результаты сложения и вычитания в пределах 10). Однако при обучении математике по учебникам современных развивающих систем эти умения очень недолго выручают ребенка на уроках математики. Запас заученных знаний кончается очень быстро (через месяц-два), и несформированность собственного умения продуктивно мыслить,  очень быстро приводит к появлению «проблем с математикой».
В то же время ребенок с развитым логическим мышлением всегда имеет больше шансов быть успешным в математике, даже если он не был заранее научен элементам школьной программы (счету, вычислениям и   т.п.). Однако не следует думать, что развитое логическое мышление — это природный дар, с наличием или отсутствием которого следует смириться. Существует большое количество исследований, подтверждающих, что развитием логического мышления можно и нужно заниматься (даже в тех случаях, когда природные задатки ребенка в этой области весьма скромны).

      Известный психолог Л. Выготский говорил: «Научные понятия не усваиваются,  не заучиваются ребёнком, не берутся памятью, а возникают и складываются  с помощью величайшего напряжения всей активности  его собственной мысли». Читать далее

Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста

      С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, срывая листок календаря, ежеминутно, глядя на часы. Во времени живёт и ребёнок.

Вместе с тем специфические особенности времени как объективной реальности затрудняют его в восприятии детьми. Время всегда в движении, течение времени всегда совершается в одном направлении − от прошлого к будущему, оно необратимо, его нельзя задержать, вернуть и «показать».

      Как же показать ребёнку время?

      Все меры времени (минута, час, неделя, месяц, год) представляют определённую систему временных эталонов, где каждая мера складывается из единиц предыдущей и служит основанием для построения последующей.  Поэтому знакомство детей с единицами измерения времени должно осуществляться  в строгой системе и последовательности.

     Развитие временных представлений у детей младшего дошкольного возраста рекомендуется начинать с различения отдельных частей суток.  Важно научить различать и обозначать словами все четыре части суток.  В связи с особенностями данного возраста для определения каждой из частей суток важно использовать деятельность, максимально приближённую к  личному опыту каждого ребёнка.  Можно побеседовать с ребёнком.

— Ребята, вы просыпаетесь, когда мама говорит:«Пора вставать, уже утро». А что вы ещё делаете утром?

—  А когда вы приходите в детский сад?

— Что вы делаете утром в детском саду?

— Когда вы идёте домой из детского сада?

Игры и упражнения

«Фитбол – гимнастика для всех»

Фитбол — в переводе с английского «fit» —  оздоровление,  «ball» — мяч, используется в оздоровительных целях.                                    Гимнастические мячи большого размера появились сравнительно недавно, хотя с древнейших времен в культуре любого народа мяч служил предметом для игр и развлечений. 

       Упражнения на фитболах уникальны по своему воздействию на организм занимающегося и вместе с тем, вызывают большой интерес как у детей, так и у взрослых. Они обладают оздоровительным эффектом, который подтвержден опытом работы специализированных коррекционных и реабилитационных медицинских центров Европы.

  Вибрация благоприятно воздействует на позвоночник, суставы и окружающие ткани, что способствует профилактике и коррекции нарушений осанки. Также она способствует лучшему оттоку лимфы и венозной крови, увеличивает сократительную способность мышц, оказывает стимулирующее воздействие на функцию коры надпочечников, усиливает перистальтику кишечника, функцию желудка, печени, активизирует обмен веществ, улучшает работу сердечнососудистой, нервной и дыхательной систем организма.

   Упражнения сидя на мяче по своему физиологическому воздействию    способствуют лечению таких заболеваний как остеохондроз, сколиоз, неврастения и множество других. Они так же тренируют вестибулярный аппарат, развивают координацию движений и функцию равновесия, содействуют развитию двигательных способностей и повышают положительный эмоциональный фон занятий.

 Какой мяч выбрать? Для семьи оптимальный размер мяча – 75 см в диаметре. На таком мяче удобно и взрослым, и детям. Если мяч подбирать индивидуально, лучше ориентироваться на рост пользователя:

  • рост менее 152 См –диаметр мяча 45 См;
  • рост 152 — 165 См — диаметр мяча 55 См;
  • рост 165 — 185 См —  диаметр 65 См;
  • рост 185 — 202 См – диаметр  75 См.

 Главный критерий – это угол согнутых коленей, а также угол между бедром и туловищем, го

ленью и стопой сидящего на мяче человека. Он должен быть  90  градусов. Если образуемые углы меньше 90 градусов – острые, то это, наоборот, увеличивает нагрузки на суставы.

 Требования к проведению упражнений на мячах:

Одежда должна быть удобной, обувь на резиновой основе.В целях профилактики травматизма следует заниматься на ковровом покрытии.

Следить за правильной посадкой на мяче.

Необходимо научить ребенка приемам самостраховки.

Начинать с простых упражнений и облегченных исходных положений, постепенно переходя к более сложным.

При выполнении упражнений лежа на мяче контролировать, чтобы голова и позвоночник составляли прямую линию и не задерживалось дыхание.

Избегать резких и быстрых движений, скручиваний в шейном и поясничном отделах позвоночника, интенсивного напряжения мышц шеи и спины.

На первых занятиях следует использовать менее упруго накаченные мячи.

 Упражнения верхом на мяче по своему физиологическому воздействию способствуют лечению таких заболеваний, как остеохондроз, сколиоз, неврастения, астено-невратический синдром и т.д. лечебный эффект обусловлен биохимическими факторами – это прежде всего воздействие колебаний мяча на позвоночник, межпозвоночные диски, суставы и окружающие их ткани. Упражнения в и.п. сидя на мяче тренируют мышцы тазового дна, выравнивают «косое» положение таза, что также важно для коррекции сколиотических отклонений позвоночника в грудно-поясничном отделе.

Покачивание в положении сидя на мяче, как верховая езда, благотворно влияют на межпозвоночные диски, центрируя их и нормализуя в них обменные процессы, а также улучшая кровообращение позвоночного столба.

Правильная посадка на мяче предусматривает оптимальное взаиморасположение всех звеньев тела, при  этом происходит наиболее экономная работа поступательных мышц по удержанию позы в правильном статическом положении.

Упражнения на мяче могут выполняться в разных исходных положениях. Условия выполнения лежа на мяче гораздо тяжелее, чем на полу – жесткой, устойчивой опоре, т.к. необходима постоянная балансировка, при этом работают самые мелкие  и глубокие мышцы, необходимые для удержания туловища в заданном положении.

Начинайте знакомство с фитболом с простейших упражнений

Нормативные документы, регламентирующие организацию платных услуг

 

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск»

«Детский сад комбинированного вида № 186″Веснушка»

г. Архангельск, ул. П. Галушина  дом 28, корпус 1.

 

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий МБДОУ Детский сад№186                            /Ануфриева Е.А./

Приказ  от «08» октября 2013 г. №232

ПОЛОЖЕНИЕ

о  предоставлении  платных образовательных услуг

 

1.Общие положения.

 1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Граж­данским кодексом  РФ, Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации»,  Законом РФ «О защите прав потребителя»,  Налоговым Кодексом РФ, Правилами предоставления платных образовательных услуг, нормативно-правовыми актами муниципального образования   и явля­ется документом, регламентирующим правила организации    платных образовательных услуг (в дальнейшем — Платные услуги) в муниципальном бюджетном дошкольном   образовательном учреждении  муниципального образования «Город Архангельск» «Детский  сад комбинированного вида № 186 «Веснушка»  г. Архангельска (далее  по тексту МБДОУ Детский сад №186)

1.2.   МБДОУ Детский сад №186 предоставляет платные дополнительные услуги в целях наиболее полного удовлет­ворения образовательных потребностей  воспитанников детского сада и их родителей (законных представителей).

1.3. МБДОУ Детский сад №186 вправе оказывать дополнительные платные услуги в соответствии с настоящим Положением и  на основании:

ü  Устава МБДОУ Детский сад №186, в котором пре­дусмотрены и определены виды данной деятельности

ü  государственной лицензии на образовательную деятельность.

1.4. Платные услуги не могут быть оказаны взамен или в рамках основной образовательной деятельности,  финансируемой за счет средств соответствующего бюдже­та,  и осуществляются за счет   от приносящей доход деятельности:

средств родителей (законных представителей);

            1.5. Оказание дополнительных платных услуг не может наносить ущерб или ухудшать качество предоставления основных образовательных ус­луг, которые МБДОУ Детский сад №186 обязано оказывать бесплатно. Услуги, оказываемые в рамках основных образовательных про­грамм дошкольного образования, предусмот­ренные типовым положением ДОУ, не рассматриваются как плат­ные дополнительные образовательные услуги, и привлечение на эти цели средств родителей не допускается.

 2. Перечень дополнительных  платных образовательных услуг.

 2.1.  МБДОУ Детский сад №186 в соответствии со своими уставными целями и задачами за пределами определяющих статус его образовательных программ предоставляет   дополнительные платные образовательные услуги по развитию познавательно-речевого, физического, умственного развития способностей ребенка:

  • обучение грамоте по частным методикам;
  • развитие логического мышления (обучение игре в шахматы, знакомство с основами информатики и др.)
  • раннее обучение иностранному языку;
  • развитие физических способностей (спортивная гимнастика, хореография и другие спортивные секции, обучение плаванию и др.).

  2.2.  По каждому виду платных образовательных услуг   МБДОУ Детский сад №186  имеет    перспективное планирование, учебный план, которые  принимаются педагогическим советом дет­ского сада  и утверждаются приказом заведующего  ДОУ на каждый учебный год.

2.3. На основании приказа заведующего заключаются договоры со  специалистами, оказывающими  услуги, и с потребителями  услуг. Формы договоров на реализацию платных услуг разрабатываются заведующим детским садом на основании примерного договора и утверждаются органом исполнительной власти.

 3. Порядок оказания платных образовательных услуг.

 3.1. Для оказания платных образовательных услуг в МБДОУ Детский сад №186 созданы следующие условия: выделены     помещения , обеспечен   кадровый состав, оформлены  договоры по выполнению дополнительных платных образовательных услуг.

 3.2. До начала действия  платных образовательных услуг  МБДОУ Детский сад №186  обязано предоставить потребителям необходимую и дос­товерную информацию об оказываемых дополнительных платных услугах и исполнителях услуг.

 3.3. Предоставление платных образовательных услуг оформляется договором с потребителем, которым регламентируются условия и сроки их получения, порядок расчетов, права, обязанности и ответственность сторон.

 3.4. Размер платы на услуги согласуются с  Учредителем, на основании предложений МБДОУ Детский сад №186 о необходимости размера платы за услуги и устанавливается муниципальным правовым актом мэрии города Архангельска.

3.5. Расчеты с потребителями за предоставление платных услуг в наличной форме осуществляются в МБДОУ Детский сад №186  с обязательным использованием квитанций, являющихся документом строгой отчетности.   Дошкольное учреждение   обязано выдать потребителю копию квитанции, подтверждающую прием наличных денег.

3.6. МБДОУ Детский сад №186  ведет статистический и бухгалтерский учет результатов предоставляемых платных образовательных услуг, составляет требуемую отчетность.

3.7. Ответственный за предоставления платных услуг обязан составить списки детей, согласно заключенным договорам с родителями воспитанников и ежемесячно заверять табель учета посещаемости детей каждого вида платных образовательных услуг.

 3.8.  МБДОУ Детский сад №186   для оказания платных  образовательных услуг необходимо:

  •  согласовать   с Учредителем  перечень  предоставляемых         услуг (сверх муниципального задания);
  •  согласовать размер стоимости занятия платных образовательных услуг с экспертным бюро Учредителя, с получением муниципального  правового акта мэрии города;
  • назначить приказом ответственного за организацию платных услуг и определить круг его обязанностей;
  • оформить договрные отношения с руководителями дополнительных услуг;
  •  заключить с родителями воспитанников договоры на оказание платных образовательных услуг;
  •  организовать контроль за качеством образовательных услуг;

МБДОУ Детский сад №186 оформляет и хранит следующие документы отчетности:

  • приказ руководителя учреждения о назначении ответственности за организацию платных образовательных услуг;
  • перечень платных образовательных услуг и расчет их стоимости;
  • график оказания платных услуг с указанием тех работников, кто их оказывает;
  • документы об оплате родителей за услуги;
  • приказы на оплату труда работников, занятых в предоставлении платных услуг, и основания к ним;
  • книгу замечаний и предложений по предоставлению платных услуг.

 3.9.  В договоре с родителями должны быть предусмотрены:

  •     полное наименование исполнителя (юридическое лицо, ФИО исполнителя, индивидуального предпринимателя);
  •  ФИО заказчика;
  •  ФИО обучающегося;
  • вид предоставляемых образовательных  услуг;
  • порядок, условия, режим совместного оказания платных образовательных услуг;
  • права и обязанности сторон;
  • ответственность образовательного учреждения за организацию и качество платных услуг перед потребителем;
  •  ответственность сторон за неисполнение или ненадлежащее исполнение договора;
  • срок действия договора;
  •  другие условия.

4.   Порядок получения и расходования средств

 4.1. Порядок получения и расходования средств от проведения дополнительных образовательных  услуг регулируется  Положением о порядке регулирования цен, тарифов и надбавок органами местного самоуправления города Архангельска от 30.11.2010 №184 с изменениями и дополнениями.

 4.2. Получение и расходование средств от платных образовательных услуг распределяются согласно Положения об Учетной политики  и плана финансово-хозяйственной деятельности учреждения. Доходы, поступающие от оказания платных услуг, направляются на возмещение затрат по оказанию платных образовательных услуг, а свободный остаток (т. е. сумма превышения доходов над расходами) после уплаты налога на прибыль направляется на обеспечение и  развитие материальной базы в соответствии с планом финансово-хозяйственной деятельности учреждения.

4.3. Передача наличных денег лицам, непосредственно оказывающим Допол­нительные услуги, или другим лицам запрещается.

4.4.  МБДОУ Детский сад №186    вправе привлекать  специалистов  для  оказания платных услуг на контрактной основе и осуществлять оплату труда в соответствии с заключенным договором.

4.5.  Размер оплаты труда работников определяется в соответствии с полученными доходами от оказания платных услуг и на основании табеля отработанного времени.

4.6.  Размер оплаты труда вспомогательного персонала определяется в процентном отношении к реальному доходу от оказанных услуг в размере:

Ответственный за предоставление платных услуг – 3%

  • Бухгалтер – 3%
  • Бухгалтер – 2%
  • Бухгалтер – 2%

4.7.  Основанием для начисления выплат и премий единовременного характера из дохода от средств оказанных услуг работникам и специалистам, состоящим в штате Учреждения, является приказ руководителя Учреждения.

 5. Заключительный раздел.

 5.1.  Департамент обра­зованием осуществляет контроль  соблюдения  действующего за­конодательства в части организации платных образователь­ных услуг.

5.2.  Департамент образованием вправе приостановить работу МБДОУ Детский сад №186    по оказанию дополнительных услуг, если она осуществляется в ущерб основной деятельности.

5.3.  Руководитель МБДОУ Детский сад №186    несет персональную ответственность за деятельность по оказанию платных услуг.

Д О Г О В О Р с родителем воспитанника на предоставление платной образовательной услуги