Archive for 25.07.2012

 

 

Адаптационная группа «Веснушка»

В 2011-2012 учебном году в нашем детском саду для малышей 2-3 лет, которые пока не посещают детский сад, и их родителей была предложена новая вариативная услуга – занятия в адаптационной группе.

Опыт работы показывает, дети раннего возраста испытывают большие трудности в адаптации. Одна из причин — это сильная привязанность к маме, и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если ребенок впечатлительный и эмоционально чувствительный. Малыши испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения. Эти страхи также затрудняют адаптацию к детскому саду. Из-за этого в процессе адаптации дети нередко становятся более возбудимыми, ранимыми, обидчивыми, плаксивыми, они чаще болеют, т. к. стресс истощает защитные силы организма. Поэтому возникла идея создания адаптационных групп для детей раннего возраста в сопровождении родителей, с целью профилактики дезадаптации.

Программа «Веснушка» представляет собой цикл занятий с детьми адаптационной группы, и направлена на создание благоприятных условий для успешного процесса адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению. Стоит отметить, что важную роль  для детей 2-3 лет  играет взрослый, потому что именно он является партнером по игре, образцом для подражания и удовлетворяет потребность малышей в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Потребности в общении со сверстниками в этом возрасте дети пока еще не испытывают.

 В ходе занятий у малышей формируются навыки взаимодействия с педагогом, другими детьми и взрослыми; развивается общая и мелкая моторика; формируются сенсорные эталоны (цвет, форма, размер).

Занятия с малышами и родителями проводятся один раз в неделю с октября по апрель. Длительность каждого занятия составляет один час, наполняемость группы – 6 детей. Группы формируются с учетом возраста детей, индивидуального режима, пожеланий родителей.

По структуре занятие состоит из нескольких частей:

1 часть – приветствие (направлена на сплочение группы и создание положительного настроя);

2 часть – основная: рассказывание сказок, стихов, рассказов с использованием элементов драматизации, продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование), пальчиковая гимнастика, развивающие и подвижные игры, музыкально-ритмические упражнения (направлена на развитие психических процессов и навыков взаимодействия);

3 часть – свободная игровая деятельность: игры в спортивном зале по желанию детей (направлена на снятие психо-эмоционального напряжения, развитие навыков взаимодействия со взрослыми и детьми);

4 часть – прощание (направлена на закрепление позитивного настроя детей и родителей, создание атмосферы единства).

Само занятие предполагает частую смену деятельности и смену помещений (используются кабинеты педагогов и спортивный зал). Каждое занятие объединено одним сказочным сюжетом, обязательно используются сказочные персонажи, игрушки, разнообразные развивающие игры, спортивное оборудование.

Кроме этого родители могут получить консультации педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, воспитателя, медицинских работников по интересующим вопросам развития своего малыша.

Первый опыт проведения занятий показал, что такая услуга востребована. Дети и родители с удовольствием посещали занятия. По мнению родителей занятия положительно сказались на общем развитии детей, а самое главное – у малышей сформировалось положительное отношение к детскому саду.

 На 2012-2013 учебный год набор в адаптационную группу планируется в сентябре 2012 года. Принимаются дети в возрасте 2-3 лет (2 года исполнилось на 01.09.2012 г.), дети более младшего возраста будут приниматься при наличии мест.

Перед началом занятий будет проведено организационное родительское собрание (информирование о дате проведения посредством сайта детского сада, размещения объявлений в нашем округе), для посещения занятий необходимо:

  • заполнить анкету;
  • заключить договор с детским садом на оказание данной услуги.

При посещении занятий требуется справка педиатра о состоянии здоровья ребенка, сменная обувь для родителей и малышей и хорошее настроение.

           

 По всем вопросам записи на занятия адаптационной группы «Веснушка» на 2012-2013 учебный год общайтесь в августе-сентябре к социальному педагогу Калининой Марии Ивановне по телефону: 66-33-91

Использование игр-экспериментов в работе с детьми по изобразительной деятельности.


Презентацию подготовила воспитатель подготовительной группы 10 «б»

Шпанова Олеся Сергеевна

                                        самостоятельно

Познавательная активность предполагает:

  • формирование познавательных интересов
  • развитие самостоятельности
  • привитие умения учиться
  • воспитание инициативности, творчества

Таким образом, формируя познавательную активность дошкольников,                          обеспечивается благополучная социализация личности в общество.

 

Эксперимент – метод исследования некоторого явления в управляемых  условиях.

  •  Особенностью данного метода является взаимодействие с изучаемым объектом
  •  Метод дает возможность ребенку самостоятельно находить решение, подтверждение или опровержение собственных представлений
  • Связь детского экспериментирования с изобразительной деятельностью двухсторонняя: чем сильнее развиты изобразительные способности ребенка, тем глубже он изучает окружающую действительность. В то же время, чем глубже ребенок познает объект действительности, тем точнее он передает его детали в изображении.

читать далее

«Веснушки на старт!»

Очень интересно и увлекательно проходит в нашем саду Детская спартакиада «Веснушки на старт!». В ней принимают участие дети подготовительных к школе групп. Главная цель которой – это воспитание у  детей привычки к здоровому образу жизни.

  Стартует спартакиада с торжественного открытия. Церемония включает представление команд, подъём флага – символа нашей спартакиады и зажжением «олимпийского огня». Дети знакомятся с условиями проведения соревнований, которые проходят в три этапа: в спортивном зале, в бассейне и на улице зимой.

Задорно, весело, с упорством и азартом, с переживаниями, дети демонстрировали свои умения и навыки приобретённые на занятиях по физическому воспитанию и плаванию.

4 мая в саду состоялось торжественное закрытие Спартакиады «Веснушки на старт!».  Были подведены итоги соревнований и награждение детей, а так же дети смогли посмотреть соревнование  между  командами родителей и воспитателей, которые закончились боевой ничьей.

 

Результаты Спартакиады «Веснушки на старт!»

 

I место         команды: «Отважные тюльпанчики» 10 «Б» группа

«Крылышки»  11 «А» группа

II место        команда   «Факел»  7 «Б» группа

III место       команда   «Дельфины»  10 «А» группа

Как помочь ребенку привыкнуть к детскому саду?

    

Вы решили отдать своего ребенка в детский садик? Но вот вопрос — как он сам воспримет то, что мама, которая раньше постоянно была рядом, теперь будет появляться только вечером, а вместо нее целый день придется быть с воспитателем и еще десятком других ребятишек, каждый из которых претендует на ее внимание? Как вообще происходит эта самая адаптация и что это, собственно говоря,такое?

Адаптация — это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Т.е., как вы уже поняли, каждый ребенок привыкает по-своему. Однако, можно отметить некоторые закономерности, про которые хотелось бы рассказать родителям.

Сроки адаптации.

По наблюдениям психологов средний срок адаптации в норме составляет: в яслях — 7-10 дней, в детском саду в 3 года — 2-3 недели, в старшем дошкольном возрасте — 1 месяц. Если адаптация к детскому саду не произошла в течение 1 года и более, то это сигнал родителям, что с ребенком не все в порядке и нужно обратиться к специалисту.

                                   Причины, затрудняющие адаптацию:
Во-первых, надо помнить, что ребенок 2-3 лет может не испытывает потребности общения со сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же.
Дети могут испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере в яслях. Эти страхи — одна из причин затрудненной адаптации ребенка к яслям.
Кстати, мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.
Всегда нелегко привыкают к детскому саду или яслям единственные в семье дети, особенно чрезмерно опекаемые, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе.
Хуже остальных чувствуют себя в дошкольных учреждениях дети с флегматическим темпераментом. Они не успевают за темпом жизни детского сада: не могут быстро одеться, собраться на прогулку, поесть.

Если ребенок страдает нервным нарушением,     то отдавать его в детский сад нужно не раньше 3 лет — девочку и 3,5 лет — мальчика.

Осложняющим фактором адаптации будут и конфликты в семье, необщительность родителей. Дети непроизвольно усваивают негативные черты поведения родителей, что осложняет их отношения со сверстниками. Они ведут себя неуверенно и нерешительно, много волнуются, сомневаются, поэтому не могут быть принятыми в группе. Что тут можно порекомендовать?

Как можно помочь ребенку привыкнуть  к детскому саду.

  • Заранее подготовьте ребенка к мысли о детском саде, к необходимости посещать его. И первое, что нужно сделать, — примерно за месяц до того, как он начнет ходить туда, — поменьше, чем обычно, будьте рядом с ним.
  • Второе — подробно расскажите ему о детском саде, сводите его туда, чтобы он узнал, что это такое, и у него сложилось собственное представление о нем. Избегать любых угроз по поводу детского сада.
  •   Готовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми: посещайте с ним детские парки и площадки, приучайте к игре в песочницах, на качелях. Ходите с ним на праздники, на дни рождения друзей, наблюдайте, как он себя ведет: стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован.
  • В идеальном варианте нужно научить малыша самостоятельно кушать, ходить в туалет, одевать/ раздевать одежду. Но самое главное, научить ребенка сообщать о своем состоянии, самочувствии (хочу пить, хочу в туалет и т.п.). Не менее важно отучить за 1,5-2 мес. до поступления в сад от памперсов, груди, соски-пустышки, чтобы не создавать дополнительной стрессовой ситуации для ребенка. Рекомендуется постепенно перейти на режим дня по аналогии с детским садом.
  •   С самого начала помогите ребенку легко войти в детский сад. Ведь он впервые в жизни расстается с домом, с вами, отдаляется от вас, хотя и всего на несколько часов. В первые дни посещения садика не оставляйте ребенка одного сразу, лучше всего, чтобы он сам отпустил вас. А, расставаясь, не забудьте заверить, что непременно вернетесь за ним.
  •   Когда вы уходите — расставайтесь с ребенком легко и быстро. Конечно же, вы беспокоитесь о том, как будет вашему ребенку в детском саду, но долгие прощания с обеспокоенным выражением лица, у ребенка вызовут тревогу, что с ним здесь может что-то случится, и он долго не будет вас отпускать.
  •   Если ребенок с трудом расстается с матерью, то желательно первые несколько недель пусть его отводит в детский сад отец.
  •   Дайте ребенку в садик его любимую игрушку, постарайтесь уговорить оставить ее переночевать в садике и на утро снова с нею встретиться. Если ребенок на это не согласится, пусть игрушка ходит вместе с ним ежедневно и знакомится там с другими, расспрашивайте, что с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, кто обижал, не было ли ей грустно. Таким образом, вы узнаете многое о том, как вашему малышу удается привыкнуть к садику.
  •   Некоторые дети в первые дни очень устают в детском саду от новых впечатлений, новых друзей, новой деятельности, большого количества народа. Если ребенок приходит домой измученным и нервным, это не значит, что он не в состоянии привыкнуть к детскому саду. Возможно, необходимо такого ребенка раньше забирать из садика.
  •   Поиграйте с ребенком домашними игрушками в детский сад, где какая-то из них будет самим ребенком. Понаблюдайте, что делает эта игрушка, что говорит, помогите вместе с ребенком найти ей друзей и порешайте проблемы вашего ребенка через нее, ориентируя игру на положительные результаты.
  •   Самое главное назначение детского сада в том, чтобы дать ребенку возможность общаться и играть со сверстниками. И каким бы ни был детский сад хорошим, не допускайте непоправимую ошибку — не считайте, что он заменяет семью.

организационное собрание