Archive for Региональная инновационная площадка

V Ежегодная Всероссийская Научно-Практическая конференция

12 июня 2017 года состоялась V Ежегодная Всероссийская Научно-Практическая конференция «Технология эффективной социализации детей в образовательном комплексе. Теория и практика» ГБОУ Гимназия №1532 г. Москва.

Педагоги МБДОУ № 186 «Веснушка» Худякова А.В., Дроздова С.Н., Наянова А.Н., Гатина Э.Ю., Бочкова Л.П., Афанасьева Д.А. приняли участие в конференции, посвященной инновационной деятельности по социализации детей в образовательных учреждениях.

В настоящее время образование испытывает дефицит в технологии воспитания личности ребёнка. В детских садах отдаётся явное предпочтение обучению и когнитивному развитию ребёнка в ущерб социально-личностному развитию. Это обусловлено с одной стороны повышением требований школы к интеллектуальному развитию дошкольников, а с другой стороны, существующие методы социально-личностного развития остаются недостаточно эффективными в связи с заорганизованностью педагогического процесса. Современный Федеральный Государственный Образовательный Стандарт диктует нам реализацию иных подходов воспитания и обучения детей в образовательных организациях. В стандарте много внимания уделяется, в том числе социализации ребенка.

collage_photocat(89)

На пленарном заседании участники имели возможность познакомиться с выступлениями Елены Ивановны Прониной, вице-президент российского общества социологов «Актуальные проблемы социализации детей и подростков»; Натальи Петровны Гришаевой, старшего научного сотрудника ФГБУН ИС РАН , автора технологии социализации «Итоги работы за 2016-2017 учебный год»; Любови Михайловны Струковой, педагоаг-психолога «Система оценки качества образования ECERS», Ирины Быкадоровой «Рыбаков Фонд» и др.

Далее педагоги посетили секционные заседания по тематике технологий эффективной социализации и приняли участие в тренинге рефлексивного слушания.

2

Детский сад «Веснушка» города Архангельска представляла старший воспитатель МБДОУ Худякова А.В. В своем выступлении Анастасия Владимировна отметила, что новой задачей детского сада становится организация дружественного социума на территории детского сада для развития социальных навыков у дошкольников. Для этого необходимо изменить технологию образовательного процесса, где главная задача в любом виде деятельности – предоставление ребенку условий для социального развития. В современных условиях ДОО становится местом, где дети могут без опасения проявлять свою инициативу и самостоятельность, а также взаимодействовать с разновозрастным детским коллективом в разнообразных видах деятельности, которые семья создавать не в состоянии.

      Конференция прошла плодотворно, предоставила коллегам возможность для сравнения опыта и обмена впечатлениями, открыла новые перспективы в работе.

МБДОУ Детский сад №186 — региональная инновационная площадка!

В соответствии с распоряжением министерства образования и науки Архангельской области от 18 апреля 2017 года № 663 «Об утверждении перечня региональных инновационных площадок, входящих в инновационную инфраструктуру в Архангельской области в 2017 году» в целях обеспечения модернизации и развития системы образования Архангельской области  МБДОУ Детский сад №186 признан региональной инновационной площадкой.

Проект «Социализация дошкольников посредством взаимодействия с семьей через приобщение детей к художественной литературе, формирование интереса к книге»

Проект разработан и реализован Наяновой Анной Николаевной, воспитателем первой квалификационной категории.

ФГОС ДО ориентирует на взаимодействие с родителями: родители должны участвовать в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.

На сегодня педагоги отмечают снижение воспитательного потенциала семьи, изменение ее роли в процессе первичной социализации ребенка. А полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения. Для того чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада.

Одной из продуктивных и интересных форм является работа с книгой. Книга служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.

Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание – великое дело: им решается участь человека. (В. Г. Белинский)

Тип проекта: групповой краткосрочный

Вид проекта: творческий

Участники проекта: дети средней группы, воспитатель группы, родители.

Постановка проблемы: снижение воспитательного потенциала семьи в процессе первичной социализации ребенка при работе с книгой.

Цель проекта: повысить воспитательный потенциал семьи в процессе первичной социализации ребенка через творчество              В. Г. Сутеева.

Задачи проекта:

— Подобрать эффективные формы и методы работы с родителями.

—  Заинтересовать родителей проблемой приобщения ребёнка к книге.

— Пополнить уголок художественной литературы книгами В. Г. Сутеева, театральный уголок масками по произведениям В. Г. Сутеева.

Содержание деятельности:

 

На подготовительном этапе:

Был создан паспорта проекта, проведено анкетирование родителей «Воспитание интереса и любви к книге», подобраны методы и формы работы с книгой, организован клуб «Творческие родители», собрана информация о жизни и творчестве В.Г. Сутеева, родители помогли в подборе художественной литературы В.Г. Сутеева.

 

На основном этапе:

Родителями была организована выставка книг для детей и родителей «По страницам сказок В.Г. Сутеева».

фото 1

фото 0

    Были организованы  «Дни общения с родителями. Чтение взрослыми детям»

— Шамакова Людмила Николаевна познакомила детей со сказкой «Кот-рыболов». Кот пообещал жителям леса наловить им рыбы. Улова еще не было, но животные уже начали делить его между собой. Коту никто помогать не хотел, а наоборот мешали все.

Сказка учит быть терпеливыми и не мешать другим работать.

Фото 2

Фото 4

— Сенчуков Константин Валерьевич познакомил детей со сказкой «Мешок яблок».

Сказка учит нас делиться с окружающими тем, что у нас есть. Заяц не жадничал и делился со всеми зверями своими яблоками. А в итоге его семья получила ответный подарок – много разнообразной и вкусной лесной еды.

Фото 6

Фото 5

— Окулова Ирина Петровна познакомила детей со сказкой «Мышонок и карандаш».

Сказка в игровой форме учит детей рисовать, что карандаши не нужно грызть, а с их помощью можно фантазировать и учиться изображать на листе бумаги свои фантазии.

Фото 7

Фото 8

        Были организованы «Дни общения с родителями. Театрализованные представления». Все макеты родители продумывали и изготовляли самостоятельно.

— семья Макаровых (Мария Васильевна и Виктория) показала детям театрализованное представление «Капризная кошка». Глядя на действия героев, ребята не только узнали смешную историю кошки, но и как нарисовать очаровательный домик с окошками и настоящим садом. Пока девочка рисовала пруд с рыбками и цыплят, кошка была очень довольна, но вот когда появились будка с собакой, ей совсем расхотелось жить в таком доме.

фото 9

фото 10

фото 11

— Феоктистова Юлия Александровна показала детям театрализованное представление «Яблоко». Эта сказка – история о животных, которые чуть было не поссорились, не поделив межу собой последнее осеннее яблочко. Она учит справедливости и доброте. Из нее дети узнали, лучше поделиться, чтобы сохранить дружбу, а ссоры и обиды ни к чему хорошему не приведут.

фото 12

фото 13

 — Авдушева Любовь Максимовна подготовила макет, а Авдушев Василий Яковлевич показал детям театрализованное представление по сказке «Под грибом».

Эта сказка о том, что даже в сложной ситуации нужно быть добрыми, отзывчивыми и помогать тем, кто в этом нуждается. Главная ее идея – «В тесноте да не в обиде». Поняв эту простую истину, герои истории сумели не только пережить дождь, но и спасли друга от Лисы.

фото 14

фото 15

        Для родителей была организована интерактивная площадка (совместная деятельности педагога, родителей, детей) с центрами активности «Три котёнка», «Петух и краски», «Кораблик». Центры основаны на свободном выборе и сотрудничестве. На площадке родители и дети научились выполнять поделки из природного и бросового материала, изготавливать книжку-малышку. Самым сложным в группах оказалось — распределение функции.

фото 16

фото 17

фото 19

фото 20

фото 21

        Благодаря родителям была организована акция «От всей души».

фото 22

фото 23

фото 24 

На заключительном этапе:

         Родители клуба «Творческие родители» отчитались о проделанной работе.

фото 25

         Наши родители участвовали в мероприятии по привлечению к работе клуба других родителей ДОУ.

фото 26

фото 27

фото 28

        В результате реализации проекта разнообразили   формы и методы работы с родителями, заинтересовали родителей проблемой   приобщения ребёнка к книге, пополнили уголок художественной литературы книгами  В. Г. Сутеева, театральный уголок масками по произведениям В. Г. Сутеева.

        Огромное спасибо родителям, которые не остаются в стороне, а принимают активное участие в жизни группы и детского сада.

 

Мама мне читает книжку

Про зайчишку и лисёнка…

Я б послушал про войнушку,

Только мама ведь – девчонка.

 

Будет ей, наверно, скучно,

Так, что даже зазевает.

Ладно, завтра про войнушку

На ночь папа почитает.

 

А сегодня про зайчишку

И про плюшевого мишку.

Хоть про мышку, хоть про шишку –

Всё равно, была бы книжка!

(А. Корнилов)

Педагогический проект «Внедрение современных технологий социализации ребенка в дошкольной образовательной организации»

Презентация к докладу

 

Слайд 1

      Тема моего выступления  обусловлена тем, что возрастная группа, в которой я работаю, включена в инновационную  деятельность на уровне дошкольного учреждения, связанную с реализацией проекта «Внедрение современных технологий эффективной социализации ребёнка в дошкольном образовательном учреждении».

Слайд 2

Заложить основы полноценной социально успешной личности в период дошкольного детства – основная цель дошкольного учреждения.

Старший научный сотрудник  Института социологии РАН РФ Наталья Петровна Гришаева разработала новые технологии социализации ребенка – дошкольника, позволяющие эффективно сформировать и развить у него саморегуляцию поведения, самостоятельность, инициативность, ответственность – качества, необходимые не только для успешной адаптации и обучения в школе, но и для жизни в современном обществе.

Понятие «социализация» появилось в дошкольной педагогике не так давно, заменив более традиционной понятие «социальное воспитание дошкольников».  Социализация в современной дошкольной педагогике представляет собой «процесс становления личности, постепенное усвоение ею требований общества, приобретение социально значимых характеристик сознания и поведения, которые регулируют её взаимоотношения с обществом». Н.П. Гришаева, указывая важность социализации дошкольников, то есть умение жить в социальном обществе, считает что, новой задачей дошкольной организации становится организация дружественного социума на территории детского сада для развития социальных навыков у дошкольников. Она считает, что предложенные ею технологии позволят изменить образовательный процесс.

Ею выделены особенности социализации  в современном мире.

Слайд 3

В связи с этим был разработан проект, поставлены цели и задачи.

Цель проекта:

Развить у детей способности к принятию собственных решений на основе уверенности в себе, осознанности нравственного выбора и приобретенного социального опыта, развития навыков саморегуляции поведения.

 Слайд 4

Задачи проекта:

Для педагогов Для родителей Для детей
1.  Изучить современные технологии эффективной социализации дошкольников.

2.  Организовать проведение мероприятий по социализации детей со всеми участниками образовательного процесса: родители, дети, педагоги.

3.Привести  развивающую трансформируемую образовательную среду в соответствии с ФГОС ДО.

4.Определить эффективность проведенных мероприятий и дальнейшие пути развития проекта.

 

 

1.Изучение   проблемы социализации детей через консультации, стенды, презентации.

2.Активное  участие в мероприятиях «Клубного часа»: мастер – классы,  выставки, досуги.

3.Установление партнерских отношений родителей, педагогов и детей в процессе проведения мероприятий «Клубного часа».

4.Участие в создании развивающей среды группы.

 

1.Учить ориентироваться в пространстве.

2.Формировать умение планировать свои действия и оценивать их результаты.

3.Формировать умение решать спорные вопросы и улаживать конфликты.

4.Воспитывать самостоятельность  ответственность, дружеские отношения между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим.

5.Поощрять попытки детей осознанно делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, помогать приобретать жизненный опыт, переживания, необходимые для  самоопределения и саморегуляции.

Слайд 7

В настоящее время вниманию педагогов представлены следующие авторские технологии Н.П. Гришаевой. (Из книги) В первоначальной варианте автор предложила их девять. Впоследствии разработала еще одну, десятую. Технологию, связанную с  привлечением родителей в жизнь сада через их детей. Представленные технологии могут использоваться как все вместе, так и каждая отдельно.

 

Слайд 8

Вашему вниманию я представлю две из технологий: «Рефлексивный круг» и «Клубный час».

Ежедневный рефлексивный круг проводится каждый день перед завтраком со всеми детьми. Он включает в себя разговор с детьми в течение 5-10 минут. Желательно, чтобы круг, образованный детьми, находился в одном и том же месте, чтобы впоследствии дети самостоятельно могли обсуждать свои проблемы в кругу. Темы для обсуждений могут быть различными. Некоторые из них перечислены на слайде. Эта технология позволяет педагогу стимулировать речевую активность детей, их мыслительные возможности, учит излагать свои мысли, развивать самостоятельность суждений и т.д.

 

Слайд 9

Очень интересный и эффективным в образовательном плане является технология «Клубный час». Для реализации  данной педагогической технологии необходима подготовительная работа, прежде всего среди родителей и педагогов. Родители, на собрании, заранее предупреждаются о том, что в ДОУ будет проводиться данное мероприятие (день недели, час проведения). Их информируют о том, как это повлияет на детей, каким образом будет обеспечиваться их безопасность.

  Заранее обсуждаются и определяются:

1.Тематика «Клубных часов», составляется перспективный тематический план клубного часа на полугодие.

На слайде вы видите тематику «Клубных часов» на этот учебный год. Это необходимо, так как «Клубный час» может проводиться в различных формах: как образовательная деятельность в утренние часы, как деятельность в группах по интересам в вечернее время, как одна из форм организации прогулки или проведения досуга.

2.Так же предварительно обсуждается периодичность и длительность мероприятий, как правило, 1 раз в месяц. Одним из главных условий проведения клубного часа является его длительность, а именно не менее 1 часа, т.к. в противном случае у детей не успевает приобрести собственный жизненный опыт.

 

Слайд 10.

3.Определяются правила поведения детей во время «Клубного часа».

— «Говори «здравствуйте» и «до свидания», когда входишь  в группу или уходишь.

— «Если взял игрушку поиграть – положи ее на место, когда уходишь».

— «Не отнимай игрушку у другого ребенка, если он взял ее первым».

— «Помогай проводить занятие, если оно проходит во время «Клубного часа».

— «Говори спокойно».

— «Ходи спокойно».

— «Возвращайся в группу по сигналу бубна».

— «Если не хочешь ходить в другие группы, то можно остаться в своей группе или вернуться в нее, если устал».

Также

4.Разрабатываются организационные моменты проведения клубного часа.

5.Определяется порядок начала программы клубного часа.

 

 

Слайд11.

Непосредственно перед проведением «Клубного часа» дети обсуждают все правила. Каждый ребенок планирует, куда он хочет пойти. Дается инструкция: «Дети, вы можете в течение одного часа перемещаться по всему зданию, соблюдая правила поведения. И по звуку бубна вы возвращаетесь в группу».

 

Слайд 12.

Можно выделить следующие типы «Клубных часов».

«Свободный» — вовремя которого, дети свободно перемещаются по всей территории детского сада (кроме тех помещений, на которых висит запрещающий знак) и самостоятельно организуют разновозрастное общение по интересам без помощи взрослых.

Слайд 13.

«Деятельностный» — в основу этого типа «Клубного часа» положено самоопределение ребенка в выборе различных видов деятельности. Например, это может быть продуктивная деятельность, как показано на этом слайде:  коллективная аппликация «Улицы нашего города» старшая группа, «Поздравительная открытка ко дню защитника Отечества» старшая группа, ручной труд «Парашютист» подготовительная группа.

 

Слайд 14.

Или посадка семян подсолнуха на рассаду. А может быть, в физкультурном зале проводятся подвижные игры.

Слайд 15.

«Тематические» — в этом случае «Клубные часы» включены в ситуацию месяца.

Например, в ситуации месяца «Моя Родина» организованы викторина «Мой родной город», конкурс рисунков «Мы с мамой и папой лучшие друзья».

 

Слайд 16, 17.

Или  «Клубный час» посвященный сюжетно – ролевым играм. Так в каждой группе развернута определенная сюжетная игра. Детям заранее выдается план – карта, на которой указано, в какой группе, какая сюжетная игра организована. Дети самостоятельно выбирают себе друга, с кем и во что они будут играть. После чего, расходятся по детскому саду.

На слайдах показаны сюжетные игры: «Библиотека», «Музей», «Парикмахерская», «Супермаркет».

Слайд 18.

После завершения мероприятия все дети — участники с воспитателем, садятся в круг на ковре для его обсуждения в форме рефлексивного круга, о котором я рассказала раньше. После проведения каждого клубного часа на  совете рабочей группы  воспитатели, педагоги и сотрудники обмениваются мнениями, достижениями, обсуждают возникшие трудности и пути их решения.

Слайд19, 20.

Дети очень любят эти мероприятия, с удовольствием в них участвуют и эмоционально рассказывают о различных видах деятельности. Так  у детей происходит формирование способности к принятию собственных решений на основе уверенности в себе, осознанности нравственного выбора и приобретенного социального опыта, развития навыков саморегуляции поведения.

У родителей в свою очередь повышается показатель удовлетворенности качеством образовательной деятельности ДОО.

В группах создается обновленная,  трансформируемая, развивающая,  образовательная  среда, пополняются картотеки игр, конспектов НОД, сценариев развлечений.

Подводя итог вышесказанному важно отметить, что с помощью подобных технологий в рамках социализации происходит формирование представления ребенка о своем ближайшем социуме, то есть принадлежность к той или иной группе людей и т.д.

Освоение авторских технологий эффективной социализации ребенка проходит в детском саду постепенно, по мере готовности детей, родителей, пополнения материалов и оборудования развивающей предметно-пространственной среды.

Воспитатель 1 квалификационной категории Гатина Э.Ю.

Региональная практическая конференция «ФГОС дошкольного образования: лучшие педагогические практики реализации»

DSCN0067

В рамках региональной инновационной площадки по реализации проекта «Современные технологии социализации» 05-06 апреля 2017 года педагоги ДОУ приняли участие в очном этапе региональной практической конференции «ФГОС дошкольного образования: лучшие педагогические практики реализации», которая проводилась Архангельским областным институтом открытого образования.

DSCN0066

Целью Конференции было выявление, обобщение и презентация лучших педагогических практик по основным направлениям (образовательным областям) развития ребенка в период дошкольного детства и организация условий реализации ФГОС дошкольного образования в дошкольной образовательной организации.

DSCN0038

Светлана Николаевна Дроздова, воспитатель первой квалификационной категории, выступила с докладом «Инновационные формы работы по развитию родительской компетенции в вопросах реализации единых подходов к обучению дошкольников с ОНР».

6Voh1bZ3rhA

Наянова Анна Николаевна, воспитатель первой квалификационной категории, представила педагогический проект «Социализация дошкольников посредством взаимодействия с семьей через приобщение детей к художественной литературе, формированию интереса к книге».

mMhM9KkNbbM

Шпанова Олеся Сергеевна, воспитатель первой квалификационной категории, представила педагогический проект «Волшебная ниточка» (использование техники рисования ниточкой, как средства развития творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста).

DSCN0059

Гатина Эллада Юрьевна, воспитатель первой квалификационной категории, представила педагогический проект «Внедрение современных технологий социализации ребенка в дошкольной образовательной организации».

3 коллаж

Доклады педагогов будут опубликованы в сборнике материалов Конференции.