Archive for Дополнительные образовательные программы

Дополнительные образовательные программы 2015-2016

По дополнительным образовательным программам в ДОУ ведётся кружковая работа по нескольким  направлениям:

  • Познавательное развитие
  • Речевое развитие
  • Физическое развитие
  • Художественно-эстетическое развитие
  • Социально-коммуникативное развитие

 

Познавательное развитие

 Дополнительная образовательная программа «Занимательная математика, или путешествие по волшебной книге сказок» (для детей 6-7 лет). Цель программы: развитие  любознательности, познавательного интереса к   интеллектуальной деятельности, математике через игру в сказку.

Рисунок1Математика является мощным фактором интеллектуального развития ребёнка, формирования его познавательных и творческих способностей. Её изучение способствует развитию мышления, памяти, речи, воображения, эмоций; формирует волевые качества, творческий потенциал личности. От эффективности математического развития ребёнка в дошкольном возрасте зависит в дальнейшем  успешность обучения математике в начальной школе. Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем на сегодняшний день. Современные дети живут и развиваются в эпоху компьютерных и информационных технологий, и их математическое развитие не может сводиться только к обучению конкретным умениям: счёту, вычислению, измерению.

Не менее важно развивать у дошкольника умение логически мыслить, анализировать и синтезировать информацию, делать выводы и умозаключения, обобщать и конкретизировать, классифицировать представления и понятия, и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания.
Часто от взрослых можно услышать, что математика – скучная наука. Это неверно. Нужно лишь правильно организовать образовательную деятельность дошкольников. Чем любит заниматься ребёнок больше всего? Играть и слушать сказки.

Развитие дошкольника можно осуществить только в естественном, самом привлекательном для него виде деятельности – игре. Ребенок, увлечённый замыслом игры, не замечает, что он «учится», хотя при этом сталкивается с трудностями.   «Игра для ребёнка – это самое серьёзное дело. В игре раскрывается мир, раскрываются творческие способности. Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития ребёнка» (В.А. Сухомлинский). Главное – заразить  ребёнка игрой, не просто разбудить в нём интерес к предложенным играм, но и помочь понять, что,  играя можно многому научиться.

Мы предлагаем детям поиграть в сказку, стать её непосредственными участниками, используя приём «вхождения в сказку» с помощью пособия «Волшебная книга сказок». Сюжет сказки, игровая ситуация заимствуется из сокровищницы мировой детской литературы Присутствие сказочного героя придаёт обучению яркую эмоциональную окраску, что способствует более эффективному усвоению, как математических понятий, так и литературного материала. Народные и авторские сказки — это бесценные помощники в обучении детей математике. В любой из них целая уйма всевозможных математических ситуаций. Например: в русской народной сказке «Колобок» дети знакомятся с порядковым счётом. Сказки «Теремок» и «Репка» помогут запомнить не только количественный и порядковый счет, но и основы арифметики (присчитывание по единице). С помощью сказки «Три медведя»  ребятам легко усвоить понятие о размере и т. д.  Обучая маленького  ребёнка в процессе игры в сказку,  мы стремимся  к тому, чтобы радость от игровой деятельности перешла в радость учения. Учение должно быть радостным!

Цель дополнительной образовательной программы «Знайка»: заразить ребёнка игрой, не просто разбудить в нём интерес к интеллектуальной деятельности, но и помочь   понять, что, играя, можно многому  научиться.

Рисунок3Одной из наиболее важных и актуальных задач воспитания маленького  ребёнка является развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста. Эффективность развития математических представлений возможна  только в сочетании с занимательной  математикой, развивающими логико-математическими играми и упражнениями.

В.А. Сухомлинский писал: «Для ребёнка игра – это самое серьёзное дело. В игре раскрывается мир, раскрываются творческие способности. Без игры нет, и  не может быть полноценного  умственного развития».

Все занятия строятся  по единой схеме в форме игры: дети отправляются в путешествие  на ковре-самолёте в волшебную страну Математика.


Цель дополнительной образовательной программы «Родной край»: воспитание интереса и любви к малой родине на основе ознакомления с природой родного края.

Воспитательное значение природы трудно переоценить.  Общаясь с животными, растениями, человек становится чище, добрее, мягче.  В нём пробуждаются самые лучшие человеческие качества. Человек, животные, растения – все мы часть природы и составляем с ней единое целое, несмотря на наши различия, и главная задача педагога —  помочь детям  осознать это. Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей, воспитания нравственных и патриотических чувств. Каждый объект природы на Севере, яркий или скромный, большой или маленький, по-своему привлекателен. Любовь к малой родине, представление о том, какова природа родного края, каким трудом заняты люди – всё это чрезвычайно важно и необходимо детям. Экологические занятия, игры, развлечения способствует воспитанию у детей гуманного отношения к природе родного края, формированию системы экологических знаний и представлений; развитию эстетических чувств. Кружковая деятельность предоставляет детям дополнительную возможность контакта с окружающим миром природы, даёт убедительные, яркие ответы на возникающие у них вопросы, формирует образ малой Родины, помогает пробудить у детей интерес, любознательность, знакомит с традициями и народно-прикладным искусством Севера. Такое направление работы обладает значительным потенциалом с точки зрения, возможностей развития экологического сознания детей. Углублённо изучая природу родного края, ребёнок узнаёт и раскрывает для себя удивительный мир растений и животных, получает научно — достоверные факты, познаёт не только внешние признаки и свойства объектов природы, но и постигает их глубокую связь со средой обитания на Севере. Изучая животных или растения, которые обитают в нашем регионе, дети лучше понимают, что в природе нет ничего лишнего, случайного. А возможность использовать на занятиях кружка видеофильмы, презентации, позволяет представить материал с наиболее яркой стороны, показать то, что ребёнок не смог бы увидеть в реальной жизни; заглянуть в самые потайные места природы и полюбоваться её красотой. Соприкосновение с народным творчеством, искусством, бытом северян, позволяют понять детям, что наши северные мастера неразрывно связаны с природой родного края, с землёй кормилицей.

 

Цель дополнительной образовательной программы «Загадки природы»: формирование элементарных научно – экологических знаний у детей.

Дети – прирожденные исследователи. С самого рождения они познают мир, который их окружает. Особенность мышления дошкольников в том, что оно базируется на чувственном восприятии. Уже в младшем дошкольном возрасте, познавая окружающий мир, они стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т.п. В старшем возрасте, многие дети задумываются о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой; распространение звука, в воздухе и в воде; различная окраска объектов окружающей действительности в разное время года.  Ребенок усваивает всё прочно и надолго только тогда, когда слышит, видит и делает всё сам. Именно поэтому, познавательно-практическая деятельность при ознакомлении детей с природой является одним из самых оптимальных направлений в развитии у детей способности к самостоятельному мышлению. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму». Эти слова стали отправной точкой для планирования работы в детском познавательном клубе. Непосредственный контакт ребенка с предметами или материалами, элементарные опыты с ними позволяют познать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающего мира. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.  Занятия в клубе предоставляют возможность  нашим воспитанникам  проявлять свои индивидуальные возможности, быть открытыми, любознательными, общительными;  дети  научатся   ориентироваться в окружающем мире природы, решать возникающие проблемы, быть самостоятельными, творческими личностями.

—

Речевое развитие

Дополнительная образовательная программа «Читай-ка»

5337Чтение — один из важнейших видов речевой деятельности,  в процесс которой  входит  способность воспринимать и понимать информацию,  записанную (передаваемую) тем или иным способом, воспроизводить её.

Овладение навыками чтения становится одним из основных, базисных моментов образования, т.к. является частью процесса речевого развития. Оно способствует  формированию навыков языкового  анализа и синтеза,  обогащению  словарного запаса, усвоению грамматических категорий, развитию связной речи.  Чтение выступает одним из  способов получения информации и возможности использовать её.

Необходимость обучения чтению в старшем дошкольном возрасте способствует  успешной адаптации ребёнка к новым условиям обучения в школе. От уровня сформированности навыков осознанного  чтения зависит успешность обучения в школе.

По утверждению  А.Н.Корнева, Р.С. Немова, обучение чтению необходимо начинать в   5 – 7 лет, так как в этом возрасте формируется устойчивый познавательный интерес. Данный возраст является сенситивным периодом проявления интереса к чтению,  по мнению М. Монтессори.

Данная программа предназначена для обучения чтению детей 5 – 6 лет. Обучение детей направлено на полноценное овладение навыком осознанного чтения. Особенностью программы является использование элементов логопедической методики для детей дошкольного возраста, цель которой – предупреждение ошибок в чтении и письме.

Программа позволяет:

  1. Систематически знакомить детей со звуками и буквами родного языка.
  2. Обеспечить развитие звуко-буквенного анализа и синтеза у старших дошкольников.
  3. Сформировать первоначальные навыки чтения и письма.

Художественно-эстетическое развитие

Вокальный кружок «Колокольчик»

7Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная деятельность просто не возможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем, речь, малыш учится взаимодействовать со сверстниками. Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно, природосообразно организовано, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием.

Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов.

Данная программа направлена на развитие у детей вокальных данных, творческих способностей, исполнительского мастерства.

    Дополнительная образовательная программа разработана на основе Программы  по  музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки»  (авторы И.Каплунова, И.Новоскольцева).  Программа по вокальному пению предназначена  для детей от 5-6 лет. Занятия в вокальном кружке «Колокольчик» проводятся с октября по май,  30 занятий в год. Основная форма работы с детьми– занятия длительностью до 30 минут, которые проводятся один раз в неделю с оптимальным количеством детей 10 — 15 человек.

Цель дополнительной образовательной программы «Природа и фантазия»: развитие художественно-творческих способностей детей, посредством выполнения самоделок из различных материалов; расширение представлений детей об окружающей природе.
Рисунок11Творческая деятельность, творчество – яркая форма выражения ребёнка к окружающему миру. Это деятельность, которая даёт новые, оригинальные продукты, идеи. Все дети немного художники, скульпторы, дизайнеры. Они не боятся фантазировать и проявлять индивидуальность, и очень важно помочь ребенку развить в себе эти способности, создать для него такие условия, где бы он мог свободно и с интересом творить. Поэтому так важно включать в педагогический процесс, в жизнь детей разнообразные творческие занятия, кружки по интересам, где каждый ребёнок сможет наиболее полно проявить себя. А задача педагога – пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. Развитие творческих способностей наиболее полно проявляется в продуктивных видах деятельности. Одним из таких видов является художественный труд в детском саду. В нашем дошкольном учреждении работает кружок «Природа и фантазия», своего рода природная мастерская, где дети имеют возможность не только заняться интересным делом – изготовлением игрушек и поделок из различных материалов, но и узнать о родной природе что-то новое, интересное, обобщить уже имеющиеся знания. Эти занятия способствуют разностороннему развитию детей, создают основу для полноценного содержательного общения детей между собой и с взрослыми. Создавая изображения, дети осмысливают качества предметов, запоминают их характерные особенности и детали, закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей природы. Дети овладевают трудовыми  навыками и умениями, учатся осознанно их использовать, не только на занятиях, но и в повседневной жизни.

Организация кружка характеризуется следующими особенностями: дети занимаются во второй половине дня, небольшими группами по 8-10 человек; психологическая атмосфера носит неформальный, комфортный характер, не регламентируется обязательствами и стандартами, учитываются творческие возможности и способности каждого ребёнка; все занятия проходят в игровой форме. Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение. Создавая поделки своими руками, дети видят результат своей работы и испытывают положительные эмоции. В то же время, у детей воспитывается стремление добиваться положительного результата. Доказано, что дети бережно обращаются с игрушками, выполненными своими руками, не ломают их, не позволяют другим испортить поделку. Свои работы дети используют в украшении интерьера группы, с удовольствием дарят их родным и друзьям.

С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. И мы, педагоги, поощряя их любознательность, сообщая им знания, вовлекая их в различные виды деятельности, способствуем расширению их детского опыта, а это в свою очередь — необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности и формирования творческой личности.

Дополнительная образовательная программа Ритмика

IMG_2628Программа направлена на развитие у детей пластики движений, согласованной работы рук и ног, грации, выразительности, слуха, чувства ритма, приобщение детей к миру танца. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, память и трудолюбие, прививают любовь к прекрасному и способствуют развитию всесторонне гармоничной личности ребенка.

Занятия ритмикой дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей. На занятиях разучиваются различные движения под музыку. Дети учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером, динамикой музыки. В процессе систематических занятий у ребят развивается музыкально-слуховое восприятие. Детям постепенно приходится вслушиваться в музыку для того, чтобы одновременно точно выполнять движения.  Параллельно с развитием музыкальности, пластичности и другими танцевальными качествами, на занятиях по ритмике дети научатся чувствовать себя более раскрепощенными, смогут развивать индивидуальные качества личности, воспитать в себе трудолюбие и терпение.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох также необходимо, как и изучение грамоты и математики. В этом и заключается основа национального характера, любовь к своему краю, своей родине.

Цель ритмики — развитие движения. Ритм — основа правильного формирования речи, в том числе ее правильного восприятия. Умение воспроизводить ритм способствует восприятию ритмического рисунка слов, слоговой структуры и развитию лингвистических способностей. В основе движения лежат двигательные умения и двигательный навык.

Принципы построения программы:

— принцип взаимосвязи обучения и развития;

— принцип взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию творческой активности детей, дает детям возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности.

Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: терпению, активности, самостоятельности, трудолюбию. Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания.

 

 

Физическое развитие

Цель дополнительной образовательной программы «Уроки здоровья»: формировать представления о здоровье человека, навыки и умения здорового образа жизни.

6В современных условиях развития общества проблема здоровья детей, формирование навыков и привычек здорового образа жизни,  как никогда является актуальной. Важно научить детей понимать, сколь ценно здоровье для человека и как важно стремиться к здоровому образу жизни. Необходимо научить каждого ребёнка с детства бережно относится к самому себе, сохранять, развивать, и приумножать то, что дано ему природой; формировать понятие, что здоровье зависит от образа жизни и поведения человека. Быть здоровым – естественное желание каждого. Основы физического и психического здоровья закладываются в детском возрасте, и поэтому очень важно с самого детства формировать у человека валеологическую культуру. Одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами нашего дошкольного учреждения, является сохранение и укрепление здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Формирование здорового образа жизни должно начинаться с самого раннего возраста, и поэтому в нашем детском саду для детей средних групп была организована занимательная игротека по валеологии: «Уроки здоровья»,  а затем, на её основе авторская программа под тем же названием. Занимаясь по этой программе, дети в игровой форме активно изучают свой организм и его возможности, овладевают основами гигиенической и двигательной культуры, получают представление о том, что полезно, а что вредно для организма, учатся умению определять своё состояние и ощущения, овладевают навыками оказания первой элементарной помощи. Организация таких занятий предполагает, что данные встречи  для детей должны стать: уроками радости и вызывать у детей положительные эмоциональные реакции; уроками — открытиями, открывающими каждому ребёнку его собственную индивидуальность и возможности человеческого организма; уроками — доброты, которые формируют у детей  основы нравственного поведения, учат взаимопониманию, дружеским взаимоотношениям, добру; а так же уроками – жизни,  благодаря которым, дети научатся правильно вести себя в различных жизненных ситуациях и не подвергать свою жизнь  опасностям.

Цель дополнительной образовательной программы «Гимнастика»: познакомить и сформировать умения выполнять элементы спортивной гимнастики.

Исследования свидетельствуют о том, что современные дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», т.е. количество движений, производимых ими в течении дня, ниже возрастной нормы. Не секрет, что дети дома большую часть времени проводят в статическом положении (за столом, у компьютера, у телевизора). Это увеличивает статическую нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития быстроты, ловкости, координацию движений, выносливости и силы. Таким образом, интенсивность физического развития детей, их здоровье зависит от двигательной активности.

А как увлечь ребенка? Как заставить заниматься и в тоже время не отбить навсегда охоту к спорту? Знакомство со спортом лучше всего начинать с гимнастических упражнений. Гимнастика – это самый массовый, самый доступный вид спорта. Гимнастика – одно из самых красивых направлений в спорте. Она позволяет давать ребенку разнообразные упражнения на все группы мышц, развивает не только силу, но и гибкость, координацию движений. Гимнастика учит детей элементарным навыкам безопасности. Очень важно, чтобы каждый ребенок нашел себя в движениях, соответствующих его двигательным задаткам и интересам, что поможет ему на протяжении всей жизни самостоятельно и с чувством удовлетворения поддерживать свое здоровье и психологическое равновесие. Очень важно заметить, что, занимаясь гимнастикой, ребенок в дальнейшем сможет реализовать себя, как спортсмен, в любом другом виде спорта и достигнуть высоких результатов. Занятия гимнастикой отличный способ укрепить здоровье и общефизическое состояние ребенка, поскольку в процессе тренировки у детей задействованы практически все мышцы и связки, что способствует лучшему обмену веществ и повышению защитных сил организма. Юные гимнасты по общефизической подготовке превосходят своих сверстников.

Не мало важное значение при занятиях спортом имеет развитие дыхательной системы ребенка. От правильного дыхания во многом зависит здоровье человека. Тренированность дыхательной мускулатуры определяет физическую работоспособность и выносливость человека, сопротивляемость организма к простудным заболеваниям. У детей дыхательные мышц еще слабы, поэтому им нужны специальный дыхательные упражнения.

Ведущая деятельность дошкольного возраста – игра. Поэтому целесообразно проводить занятия по гимнастике в игровой форме и с использованием подвижных игр.

Подвижные игры для детей дошкольного возраста являются средством социальной и физиологической адаптации. Они должны вызывать интерес детей, развивать физические качества, смекалку, сообразительность. Поэтому на каждом занятии используются подвижные игры с различным двигательным содержанием: с бегом, прыжками, лазаньем, метанием.

Цель дополнительной образовательной программы «Здоровячок»: способствовать формированию у детей правильной осанки, воспитывать  привычку к здоровому образу жизни.

14Упражнения на мячах обладают оздоровительным эффектом, который подтвержден опытом работы специализированных, коррекционных и реабилитационных медицинских центров Европы. За счет вибрации при выполнении упражнений и амортизационной функции мяча улучшаются обмен веществ, кровообращение и микродинамика в межпозвонковых дисках и внутренних органах, что способствует разгрузке позвоночного столба, мобилизации различных его отделов, коррекции лордозов и кифозов.

Упражнения на мячах тренируют вестибулярный аппарат, развивают координацию движений и функцию равновесия, оказывают стимулирующее влияние на обмен веществ организма, активизируют моторно-висцеральные рефлексы.

Упражнения верхом на мяче по своему физиологическому воздействию способствуют лечению таких заболеваний, как остеохондроз, сколиоз, неврастения, астено-невротический синдром и др. Механическая вибрация мяча оказывает воздействие на позвоночник, межпозвонковые диски, суставы и окружающие ткани (Т.С. Овчинникова, А.А. Потапчук, 2003). Практически это единственный вид аэробики, где в выполнение физических упражнений включаются совместно двигательный, вестибулярный, зрительный и тактильный анализаторы, что в геометрической прогрессии усиливает положительный эффект от занятий на фитболах.

Мяч по своим свойствам многофункционален и поэтому может использоваться в комплексах упражнений фитбол-аэробики как предмет, снаряд или опора. Комплексы упражнений на мячах в зависимости от поставленных частных задач и подбора средств могут иметь различную направленность:

— для укрепления мышц рук и плечевого пояса;

— для укрепления мышц брюшного пресса;

— для укрепления мышц спины и таза;

— для укрепления мышц ног и свода стопы;

— для увеличения гибкости и подвижности в суставах;

— для развития функции равновесия и вестибулярного аппарата;

— для формирования осанки;

— для развития ловкости и координации движений;

— для расслабления и релаксации как средств профилактики различных заболеваний (опорно-двигательного аппарата, внутренних органов).

Не мало важное значение при занятиях спортом имеет развитие дыхательной системы ребенка. От правильного дыхания во многом зависит здоровье человека. Тренированность дыхательной мускулатуры определяет физическую работоспособность и выносливость человека, сопротивляемость организма к простудным заболеваниям. У детей дыхательные мышц еще слабы, поэтому им нужны специальный дыхательные упражнения.

Ведущая деятельность дошкольного возраста – игра. Поэтому целесообразно проводить занятия по фитбол-гимнастике в игровой форме и с использованием подвижных игр. Подвижные игры для детей дошкольного возраста являются средством социальной и физиологической адаптации. Они должны вызывать интерес детей, развивать физические качества, смекалку, сообразительность. Поэтому на каждом занятии используются подвижные игры с различным двигательным содержанием: с бегом, прыжками, лазаньем, метанием, как с фитболами, так и без них.

Дополнительная образовательная программа «Дельфинчик». Вода — великолепное средство физического развития и закаливания.

DSCN0064Большое значения для физического развития приобретают занятия детей в бассейне, что особенно важно для проживающих в северных районах страны, где возможности для занятий плаванием ограничены. В воде уменьшается статическое напряжение тела, снижается нагрузка на неокрепший позвоночник, который в этом случае правильно формируется, вырабатывается хорошая осанка. Систематические занятия плаванием ведут к совершенствованию органов кровообращения и дыхания. Регулярные занятия плаванием положительно влияют на закаливание детского организма: совершенствуется механизм терморегуляции, повышаются иммунологические свойства, улучшается адаптация к разнообразным условиям внешней среды. Укрепляется нервная система, становится крепче сон. Занятия плаванием развивают такие черты характера как целеустремленность, настойчивость, самообладание, решительность, дисциплинированность. «Он не умел ни читать не плавать» — так говорили в Древней Греции о человеке недостойном назваться гражданином!

Социально-коммуникативное развитие

 

Рисунок5

Дополнительная образовательная программа «Учусь жить среди людей». Цель программы: обеспечение социальной готовности ребенка к школе.

Нравственное воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.

 Дополнительная образовательная программа «Марания«.

x_6869cebbСовременная жизнь диктует человеку особые условия: необходимо быть уверенным в себе, конкурентоспособным, активным, целеустремленным, открытым всему новому, иметь нестандартный подход к делу, быть креативным. Именно поэтому в системе образования все больше внимания уделяется развитию творческих способностей детей, их креативности. Способность мыслить творчески делает ребенка более раскрепощенным, стойким к стрессовым ситуациям. Психологическая наука давно убеждена в том, что творчество помогает ребенку справиться со многими личностными, эмоциональными и поведенческими проблемами, способствует личностному росту и раскрытию. Психолог в своей работе должен уделять больше внимания развитию креативности и творческого потенциала ребенка, так как это является одним из эффективных методов коррекции и развития. Проработка проблем посредством творческой деятельности является наиболее эффективным методом, поскольку, находясь в творческом процессе, ребенок получает для себя столь необходимую возможность самовыражения своего потенциала, оптимизируются его эмоциональная сфера и поведенческие особенности.

Научная новизна применения программы заключается в раскрытии преимуществ методов и приемов арт-терапии в педагогической деятельности в частности:

  1. предоставляет возможность для выражения агрессивных чувств в социально приемлемой манере. Рисование, живопись красками или лепка являются безопасными способами разрядки напряжения;
  2. ускоряет прогресс в образовательной деятельности. Подсознательные конфликты и внутренние переживания легче выражаются с помощью зрительных образов, чем в разговоре во время вербальной психотерапии.
  3. позволяет работать с мыслями и чувствами, которые кажутся непреодолимыми. Иногда невербальное средство оказывается единственным инструментом, вскрывающим и проясняющим интенсивные чувства и убеждения;
  4. способствует возникновению чувства внутреннего контроля и порядка;
  5. развивает и усиливает внимание к чувствам;
  6. усиливает ощущение собственной личностной ценности, повышает художественную компетентность.

Цель данной программы: создание условий для раскрытия творческого потенциала детей и гармонизации их личности.

Адаптационная группа «Веснушка»

БезымянныйОпыт работы показывает, дети раннего возраста испытывают большие трудности в адаптации. Одна из причин — это сильная привязанность к маме, и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка. Малыши испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения. Поэтому возникла идея создания адаптационных групп для детей раннего возраста в сопровождении родителей, с целью профилактики дезадаптации. Цель: создание благоприятных условий для успешного процесса адаптации детей раннего возраста к детскому саду.

Дополнительные образовательные программы 2013-2014

Дополнительное образование в МБДОУ  Детский сад №186

в  2013-2014 уч. году.

 

На бесплатной основе в ДОУ ведётся кружковая работа по следующим направлениям:
Познавательно-речевое — 8 кружков (378 чел.)
Физкультурно- оздоровительное —3 кружка  (96 чел.)
Художественно-эстетическое —2 кружка (28чел.)
Социально-личностное — 2 кружка (84 чел.)

Вариативная услуга — занятия в адаптационной группе «Веснушка».

Познавательно речевое направление

«Знайка» (для детей  4-5 лет)

«Математика и природа» ( для детей  6-7 лет)

«Занимательная математика, или путешествие по волшебной книге сказок» (для детей 6-7 лет)

 

Цель программы «Знайка»: заразить ребёнка игрой, не просто разбудить в нём интерес к интеллектуальной деятельности, но и помочь   понять, что, играя, можно многому  научиться.

Все занятия строятся  по единой схеме в форме игры:

Дети отправляются в путешествие  на ковре-самолёте в волшебную страну Математика.

Цель программы «Занимательная математика, или путешествие по волшебной книге сказок»: развитие  любознательности, познавательного интереса к   интеллектуальной деятельности, математике через игру в сказку.

Основной приём программы – приём «вхождения в сказку»

Цель программы «Математика и природа»: развивать  познавательный интерес к математике  через ознакомление детей  с природой,  логико-математические игры и сказки.

—Достоинства программ:

  • Способ подачи материала: игра плюс сказка.
  • На основе сказок создаётся проблемная ситуация.
  • —Положительная эмоциональная атмосфера.
  • —Интеграция образовательного процесса
  • —Использование нетрадиционного дидактического материала (блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры Никитиных, Воскобовича).

Цель программы «Уроки здоровья»:
формировать представления о здоровье человека, навыки и умения здорового образа жизни.

Разделы программы:

—«Культурно-гигиенические навыки».
—«Строение человека».
—«Органы чувств человека»
—«Полезные продукты»

«Образ жизни человека»


Цель программы «Родной край»:
воспитание интереса и любви к малой родине на основе ознакомления с природой родного края.

Темы занятий:

—«Мы на Севере живём» 
—«Растения леса»
—«Животные леса»
—«Животные Крайнего севера»
—«Тундра»
—«Реки и озёра Архангельской области»
—«Белое  море»

«Красная книга Архангельской области»

Цель программы «Загадки природы»:
формирование элементарных научно – экологических знаний у детей

Темы занятий:

—« Земля – наш общий дом»
—«Неживая природа»
— «Науки о природе»
—«Маленькие открытия»
—«Тайны живой природы»
—«Загадки природы»
«Природа в опасности»
Цель программы «Природа и фантазия»:развитие художественно-творческих способностей детей, посредством выполнения самоделок из различных материалов; расширение представлений детей об окружающей природе.

Цель программы «Опыты и эксперименты»:
с помощью экспериментальной деятельности доказать детям, что мир познаваем, все явления природы могут быть научно объяснимы.

Цель программы «Юный географ»:
формирование у детей умения ориентироваться в окружающем пространстве и на листе бумаги; развитие речи, мелкой моторики, повышение интеллектуального уровня, познавательной активности.

Физкультурно- оздоровительное направление

Цель программы «Гимнастика»: познакомить и сформировать умения выполнять элементы спортивной гимнастики.

Цель программы «Флорбол»: воспитывать привычку к здоровому образу жизни и спорту, научить детей играть в флорбол.

Цель программы «Здоровячок»: способствовать формированию у детей правильной осанки, воспитывать  привычку к здоровому образу жизни.

Социально-личностное направление

Программа «Учусь жить среди людей»

 Адаптационная группа «Веснушка»

Обучая маленького  ребёнка в процессе игры, мы стремимся  к тому, чтобы радость от игровой деятельности перешла в радость учения.

 Учение должно быть радостным! 

 

области

название

возраст

Познавательное  развитие

«Родной край»

5-6лет

«Загадки природы»

6-7лет

«Уроки здоровья»

4-5лет

«Знайка»

4-5лет

«Математика и природа»

6-7лет

«Занимательная математика, или путешествие по волшебной книге сказок»

6-7лет

«Юный географ»

6-7лет

«Опыты и эксперименты»

6-7лет

Речевое развитие

«Логоритмика»

6-7лет

«Читай-ка»

5-6лет

Социально-коммуникативное

развитие«Учусь жить среди людей»

5-6лет

Адаптационная группа «Веснушка»

2-3года

Физическое развитие«Здоровячок»

5-7лет

«Флорбол»

6-7лет

«Гимнастика»

6-7лет

Спортивная гимнастика

6-7лет

Художественно-эстетическое развитие«Марания»

5-7лет

«Природа и фантазия»

5-7лет

«Колокольчик»

5-7лет